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美国的孩子都玩些什么?

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说起机器人,你或许会想到美国电影里那些庞然大物。能打造出那些吸引亿万观众的机器人影片,除了得益于强大的电影产业,美国在机器人领域的领先地位也是不可忽视的因素。

在硅谷,Google、英特尔等科技巨头都在机器人领域投入了大量研发力量,还有大量机器人创业公司坐落于此。在科技公司之外,美国还有着发达的机器人教育:机器人俱乐部在美国的中学里十分普及,FRC高中机器人竞赛更是全世界最著名的校园机器人竞赛之一。

从家庭起步的机器人教育

美国的机器人教育起步非常早。在硅谷,一些孩子在很小的时候就会接触各种传感器,而很多六七岁的孩子已经开始学编程,能写程序控制机器人了。当然这和家长的背景也有关系——很多家长本身就是工程师。现在越来越多的科技产品出现,也会促使家长对机器人教育更加重视。

美国家长会让孩子随便玩、随便拆。比如一个遥控车,很多中国的家长只会让孩子用遥控器操控它,但美国的家长会希望孩子把它拆了,然后再把它拼起来。所以很多有孩子的美国家庭的房子都很乱。

到了中学,学校里会有机器人俱乐部。这边非常优秀的高中里最优秀的学生每天下午都会花三到四个小时在机器人实验室里面准备机器人竞赛。大家是作为一个团队,可能会有三四十个人一起,而且并不是每个人都在编程或者做机器人:有的人是在做机器人功能设计,有的人在做电子电路,有的人在编程,还有的人擅长跟人打交道,就会负责整体团队的管理。他们还会请校外的工程师来做导师。

大Party一样的机器人竞赛

在全美高中开展的FRC机器人竞赛是美国最著名的机器人竞赛之一。相比国内很多竞赛就只是竞赛、功利性太强,FRC不只是跟机器人相关,它是把有各种才能的学生汇集到一个团队中,一起来做产品。最后的产品是一个大的竞赛型机器人,但这个过程中,他们各种各样的才会都能施展。FRC就像NBA篮球赛一样,ESPN会做报道,每年的区赛和全国赛会全程直播;每个队都有自己的队服、队徽。它的热烈、精彩程度、现场的对抗激烈程度都很高,其实就是一个大Party。此外,美国国家航空航天局也给机器人竞赛提供了很多的支持。

在评判标准方面,美国的机器人竞赛也很特别。一般的比赛看的是最后的成绩:一个机器人是不是打败了所有的机器人成为第一名,或者它的总积分是不是最高;这个确实是一个场上对抗的结果,FRC也会根据这个结果评出一个奖,但这个奖在所有奖项中可以说是最不被大家看重的。

针对参赛团队的深度访谈是评判的关键环节。每次我们会请一个队派几个学生到一个小房间,和评委面对面聊,聊他们在比赛过程中学到了什么、做到了什么,整个队伍的团队合作对它的社区、甚至对更广的范围产生了什么影响,以及是否在做这个机器人的过程中启发了更小的孩子,让他们产生兴趣。我们还会问他们拜访了几家大公司、和多少工程师聊过天、是否有更多新的点子,并且会看他们跟评委聊天时是否自信,他们是否遇到困难,遇到困难解决了还是没解决,没解决又是用怎样的态度去对待的。这些是评判整个队伍的核心标准。

这个评判并不是量化的。一般是三个评委跟一个队面对面聊天,每个评委都会做记录,最后会有两轮很大规模的讨论,大家都会把自己的观点说出来,因为有很多队参赛,大家需要横向比较、纵向比较,最终选出适合每个奖项的队伍,而且每个奖项会有两支队伍获奖。

国内的竞赛和美国的竞赛最大的不同在于大环境。国内就是要量化的结果,而美国这边由于竞赛的评判标准不同,导致每个参赛队伍的努力方向是不同的,可能会受到大学、大公司的影响。有个学生非常明确地说:“要不是因为我参加了机器人俱乐部、参加了机器人竞赛,没有大学会要我;

在中国,机器人产业同样备受关注。2014年最新估算出的“万亿市场”是以机器人产业为代表的智能制造装备产业体系的概数,可以参照的硬指标来自国际机器人联合会统计:

  2013年中国市场共销售工业机器人近3.7万台,约占全球销量的五分之一,成为全球第一大工业机器人市场。到2020年,这个体系产业销售收入将达到3万亿元。

  不仅如此,来自OFweek工控网统计,2014年以来已有54家A股上市公司并购或投资了机器人、智能自动化项目,其中八成公司属于首次涉足机器人业务。不过,在接触机器人文化和教育领域,中国的孩子所受的教育缺乏系统和有效的方法。

  “美式教育是开放思维、强调动手,自下而上的教育,即你先想好你要做什么再去研究你该学些什么,寻找可能的最优方案,这样的学习有重点,效率高。而国内大部分的教育都从最晦涩的理论部分开始,往往很多同学大学四年学下来都不知道自己学的东西能干嘛。”

转自网络

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